کرمان رصد - آخرین خبر / وابستگی روزافزون آموزش به منابع دیجیتال، لپتاپ و تبلت را از ابزارهایی جانبی به بخشی از ملزومات یادگیری تبدیل کرده است. شهرزاد عارفی، مدیر ارتباطات انجمن نشانهای تجاری پوشاک ایران، تأکید میکند که فراهمکردن این ابزارها برای کودکان، سرمایهگذاری بر آینده جامعه است؛ هدفی که کمپین «هرجا که تویی» دیجیکالا مهر با مشارکت کاربران، کسبوکارها و مجموعههای اجتماعی دنبال میکند.
همزمان با آغاز سال تحصیلی، توجه خانوادهها و نهادهای حمایتی بار دیگر به نیازهای آموزشی کودکان معطوف میشود. در کنار کتاب، دفتر و دیگر لوازم مدرسه، اکنون ابزارهای دیجیتال نیز جایگاهی اساسی در فرایند یادگیری پیدا کردهاند. دسترسی به محتوای آموزشی، دورههای مهارتی و منابع علمی در بسیاری از موارد به برخورداری از لپتاپ، تبلت یا وسیلهای مناسب برای اتصال به فضای دیجیتال وابسته است.
شهرزاد عارفی، مدیر ارتباطات انجمن نشانهای تجاری پوشاک ایران، با اشاره به تغییر نیازهای دانشآموزان میگوید: «در آغاز سال تحصیلی، دسترسی کودکان و نوجوانان به ابزارهای دیجیتال مورد نیاز برای آموزش، از جمله لپتاپ و تبلت، به یکی از الزامات مهم فرایند یادگیری تبدیل شده است.»
این ضرورت برای همه دانشآموزان به یک اندازه قابل تأمین نیست. تفاوت در توان اقتصادی خانوادهها و امکانات موجود در مناطق مختلف باعث شده است گروهی از کودکان، امکان استفاده مستمر از منابع آموزشی دیجیتال را نداشته باشند. در چنین شرایطی، نابرابری در دسترسی به ابزار میتواند به نابرابری در فرصت یادگیری و مهارتآموزی منجر شود.
عارفی معتقد است اهمیت این مسئله را باید در نسبت آن با آینده کودکان دید. او میگوید: «در شرایطی که بخش قابل توجهی از آموزش و دسترسی به منابع علمی و آموزشی به فضای دیجیتال وابسته است، برخورداری از این ابزارها میتواند نقش مؤثری در ایجاد فرصتهای برابر آموزشی و توسعه مهارتهای نسل آینده داشته باشد.»
از این منظر، لپتاپ تنها وسیلهای برای حضور در کلاس آنلاین یا انجام تکالیف مدرسه نیست. دسترسی به دورههای آموزشی، تمرین مهارتهای تازه و شناخت مسیرهای تحصیلی و حرفهای نیز میتواند از طریق همین ابزار فراهم شود. عارفی دراینباره تأکید میکند: «برای بسیاری از کودکان، لپتاپ فقط وسیله الکترونیکی نیست؛ ابزاری است برای آموختن، تجربه کردن و دسترسی به فرصتهایی که میتواند مسیر آینده آنان را شکل دهد.»
کمپین «هرجا که تویی» دیجیکالا مهر با همین رویکرد شکل گرفته است. در این طرح، تأمین حداقل ۴۰۰ لپتاپ بهعنوان هدف اولیه در نظر گرفته شده و قرار است در یک چارچوب یکساله، هزار دستگاه برای دانشآموزان منتخب فراهم شود.
بخشی از لپتاپهای مورد نیاز از طریق اهدای تجهیزات دستدوم دیجیکالا و بخش دیگری از محل مشارکت کاربران، نیکوکاران، شرکتها و شرکای کمپین تأمین خواهد شد. کاربران نیز برای حضور در این طرح لزوماً نباید هزینه کامل یک دستگاه را بپردازند و میتوانند متناسب با توان خود، بخشی از هزینه تأمین یک لپتاپ را بر عهده بگیرند.
عارفی گسترش فرصتهای آموزشی را نیازمند مشارکتی فراتر از اقدامات فردی میداند و میگوید: «در این میان، مسئولیت اجتماعی تنها به اقدامات فردی محدود نمیشود و همراهی شرکتها، برندها، تشکلهای صنفی و حرفهای و سازمانهای اجتماعی میتواند تأثیر قابل توجهی در گسترش این فرصت داشته باشد.»
در سال نخست، برنامه منتورینگ بهصورت پایلوت برای ۵۰ دانشآموز اجرا میشود. تعدادی از مدیران ارشد دیجیکالا پس از طی آموزشهای لازم، در جایگاه منتور در کنار دانشآموزان قرار میگیرند و تجربههای خود را درباره مسیرهای تحصیلی، شغلی و حرفهای با آنان در میان میگذارند. همچنین امکان جذب حداکثر ۴۰ کارآموز از میان دانشآموزان مستعد حاضر در طرح پیشبینی شده است.
لپتاپهای تأمینشده در آغاز بهصورت امانی و برای مدت یک سال تحصیلی در اختیار دانشآموزان قرار میگیرند. عملکرد آموزشی و میزان پیشرفت آنان نیز در طول این دوره ارزیابی میشود. در پایان سال، دانشآموزان سطح پایه دستگاه را به چرخه طرح بازمیگردانند تا در اختیار فرد دیگری قرار گیرد. دانشآموزان سطح متوسط میتوانند با استفاده از تسهیلات و تخفیف ویژه، لپتاپ شخصی تهیه کنند و در سطح عالی، مالکیت دستگاه بهعنوان پاداش عملکرد به دانشآموز منتقل خواهد شد.
این سازوکار، حمایت آموزشی را از اهدای یک وسیله فراتر میبرد و میان ابزار، آموزش، همراهی و امکان ورود به محیط حرفهای پیوند ایجاد میکند. بازگشت بخشی از تجهیزات به چرخه طرح نیز کمک میکند یک لپتاپ در دورههای مختلف در اختیار بیش از یک دانشآموز قرار گیرد.
به باور عارفی، آغاز سال تحصیلی زمان مناسبی برای جلب توجه گروههای مختلف به این نیاز است: «آغاز سال تحصیلی میتواند زمینهای برای شکلگیری یک مشارکت جمعی باشد؛ مشارکتی که در آن هر مجموعه یا فرد، متناسب با ظرفیت خود، در تأمین ابزارهای آموزشی و کاهش شکاف دسترسی دیجیتال میان کودکان سهیم شود.»
امکان پیگیری مسیر کمک نیز بخش دیگری از کمپین دیجیکالا مهر است. مشارکتکنندگان از طریق داشبورد اختصاصی میتوانند محل قرار گرفتن لپتاپ، وضعیت دانشآموز دریافتکننده و روند پیشرفت او در دورههای آموزشی را دنبال کنند. همچنین افرادی که هزینه کامل یک لپتاپ یا تجهیزات یک مدرسه را تأمین کنند، میتوانند نام انتخابی خود را بر آن ثبت کنند.
«هرجا که تویی» بر این ایده استوار است که کاهش فاصله دیجیتال، تنها با اقدام یک مجموعه محقق نمیشود و به همراهی کاربران، شرکتها، نهادهای اجتماعی و مجموعههای آموزشی نیاز دارد. همانطور که عارفی جمعبندی میکند: «سرمایهگذاری برای دسترسی کودکان به آموزش، در نهایت سرمایهگذاری برای آینده جامعه است.»
در این مسیر، ارزش هر لپتاپ را نمیتوان فقط با مشخصات یا قیمت آن سنجید؛ ارزش واقعی آن در فرصتهایی است که پیش روی یک دانشآموز قرار میدهد. هنگامی که ابزار آموزشی با محتوای مناسب، منتورینگ و امکان پیگیری پیشرفت همراه شود، مشارکت جمعی میتواند از تأمین یک وسیله فراتر برود و به ساختن مسیری برای یادگیری و آینده کودکان کمک کند.